毛泽东：
    政治路线确定之后，干部就是决定因素。无论是哪个行业都要有骨干队伍。
    在这个世界上人是第一宝贵的。只要有了人就什么都好办，什么人间奇迹都可以创造出来。
 

邓小平：
    国力的强弱，经济发展的后劲大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。
    一定要在党内造成一种空气，尊重知识，尊重人才。
    靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。
 

江泽民：
    人才资源是第一资源。
    对人才培养的投入，是收益最大的投入。对人才资源的浪费，是最大的浪费。
    信任是人才发挥作用、激发创新能力的重要条件。
 

胡锦涛：
    要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，做到不拘一格选人才 。
 

中共中央：《关于人才工作的决定》
    人才是一个群体概念，只有提高全民族的素质，才能造就更多的人才。
    树立大人才观，立足于提高全民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。
    人才的培养是一项长期的战略工程。
    培养人才的重点是培养人的学习能力、实践能力、创新能力。
    人才是一种资源建设。
    党政人才、企业管理人才和专业技术人才都是我国的人才主体。
 

《吕氏春秋》：
    天下之本在于务人。
    得贤人，国无不安，名无不荣；失贤人，国无不危，名无不辱。
    良马期乎千里。
    劳于求人，而佚于治事。
    得十良马，不如得一伯乐。
 

孔子：《论语》
    人为贵。
    尊贤而容众，嘉善而矜不能。
    居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之人者。
    国以才立，政以才治，业以才兴。
 

李世民：
    世不乏贤，但患疑而不知。
    国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。
    为政之要、治安之本，惟在得人。
    今所用者，必须以德行、学识为本。
    有学业优长、兼识政体者，多进其阶品，累加迁擢。
 

人才与医学人才
    人才：在一定社会历史条件下，能以其创造性劳动，对社会或自己所从事的社会领域的发展做出较大贡献的人。
    医学人才：在医学领域内做出特殊或突出贡献的人。由于医学的突出特点是实践性，在人才的成长过程中需要花费大量的时间和精力用于实践，并且这种实践在很多情况下是重复前人的时间经验理论，过程相当长， 因此， 把前人的经验理论学习好、继承好，并用于实践中，就是医学人才。
 

人才类型
    线型人才：以某一种特殊才能为原点，向一个方向精益求精的发展，最后成为某一领域的杰出人物；
    球型人才：兴趣广泛，精力过人，才能成立体状展开，具有多方面的才能，能在多个方面取得成就。
 

WHO:五星医生(《改进医学教育和医学实践的全球性战略》1996年1月)
    医疗服务提供者：提供预防、治疗、保健服务；
    决策者：技术应用中考虑伦理、费用及需要；
    信息传播者：主动有效进行健康教育；
    社区教育者：平衡和协调个人与社区、与社会的关系；
    卫生服务管理者：在卫生系统内部及其其他社会机构之间协同合作。
 

人才成长的智力因素
    大脑
    智商（IQ）
    感觉能力
    知觉能力
    观察能力
    想象能力
    联想能力
    记忆能力
    思维能力
    经验积累能力
 

人才成长的非智力因素
    需要与动机
    性格与气质
    兴趣与志向
    理想与意志
    毅力与挫折
    态度与感情（IQ/EQ二八定律）
 

正确的人才观
    人才是历史的产物（时事造英雄）
    人才在实践中产生，在实践中成长
    进步性和创造性
    素质要全面：德、识、才、学、体
    人无完人
 

医学的学科定位
    医学是科学：研究人体生命过程以及防治疾病的科学体系。它主要是探索人体的生理和病理过程，探索增进健康和控制疾病的方法。
    观察、试验、实验、还原、分析、结果、预后、循证都是自然可行的方法。
    和现代自然科学息息相关。
    自然科学：物理、化学、生物、数学等
    社会科学：政治学、经济学、社会学等
    人文科学：语言学、文学、艺术、哲学等
    Medicine:The Art  and Science of Preventive and Cure Disease
    医学是一项人类的健康事业。
    社会科学和人文科学属于精神世界，自然科学属于事实世界。
    对这三种科学熟悉越多、掌握越多、驾驭能力越强，在医学上就越能够取得成功。
    生物医学模式→生物、心理、社会医学模式
 

医学人才的分类
    基础医学人才
    临床医学人才
    医技类人才
    医学管理人才
    医学人才管理人才
    其他人才
 

医学人才成长的特点
    实践性
    综合性
    长期性
    继承性
    整体性
 

医学人才的知识结构
    基础医学知识
    临床医学知识
    哲学知识
    社会人文知识
    其他知识
 

卫生管理人才的知识结构
    管理知识：40%；
    医学知识：25%；
    法学知识：20%；
    人文知识：10%；
    其他知识：5%。
 

医学人才成长的内在动力
    民族情感
    报效情怀
    大众情结
    关爱生灵
    探索未知
 

医学人才的一般素质
    仪表
    性格
    表情
    语言
 

医学人才应具备的一般能力
    被患者接受的能力
    理论与实践相结合的能力
    驾驭周边环境的能力
    循证医学的能力
    自我感知的能力
    自治能力
    同情心和理解能力
    终生学习的能力
 

医学人才应具备的专业能力
    应用知识的能力
    识别真伪，发现异常的能力
    熟练的专业操作能力
    动手能力
    动脑能力
    观察和思考能力
    知识、技巧和工具应用能力
 

学习型组织的艺术与实务
    第一项修炼：超越自我；
    第二项修炼：改善心智模式；
    第三项修炼：建立共同愿景；
    第四项修炼：共同学习；
    第五项修炼：系统思考。
 

临床人才应具备的能力
    审验明确
    谋诸询问
    溯本穷源
    亲识其症
    治多知悉
    辩因识病
    勤于思考
    医无全人
 

医学人才的基本精神
    奉献牺牲精神
    虚心好学精神
    永不自满精神
    胆大心细精神
    实事求是精神
    精益求精精神
 

医学人才的伦理道德
    自尊自爱
    平等待人
    不贪钱财
    医风廉洁
    不计恩怨
    团结同行
 

医学人才能力的培养途经
    严格要求
    严密防范
    严肃态度
    严谨作风
 

医学人才能力的培养途经
    多听
    多看
    多做
    多想
 

医学人才能力的培养途经
    会实际操作
    会讲
    会写
    会与人相处
 

医学创造性人才的素质
    社会民族责任感
    艰苦创业，不断积累
    抗御诱惑，淡泊名利
    作风严谨，实事求是
    敢于攻坚，勇于创新
    善于抓住机遇
 

创造性人才的培养内容
    强烈的好奇心
    丰富的想象力
    准确的判断力
    敏锐的洞察力
    锲而不舍的耐力
    博览广撷的习惯
    强壮健康的体魄
    借助“外脑”，通力合作
 

医学创造能力的培养
    意志控制的能力
    经验转移的能力
    奇中取胜的能力
    观察思考的能力
    记忆综合的能力

                                                       查 学 安